为全面总结本学期大学英语教学工作，深入分析教学质量，规划未来改革方向，外国语学院于2025年6月19日在文科楼A349召开大学英语教学质量研讨会。大学英语全体教师和相关课题组成员参会，学院党委书记李荣华、分管教学副院长顾琦一出席，大英一部主任宣泠老师主持。会议就大学英语水平考试命题质量、期末考试分析、过程性考试评估、线上教学设计分享以及未来教育教学改革部署展开深入讨论。

一、精益求精：期末水平考试命题质量剖析

水平考试课题组长杨可炜老师分享了本学期水平考试的命题思路与质量分析。试卷以《中国英语能力等级量表》为参照，重点考察学生的听力理解、阅读能力及写作能力。同时，命题坚持原创导向，紧跟时事热点，如美国大学申请现状、机器人情感发展、人文学科前景、国漫走向世界（《哪吒2》）等，考察学生的人文素养与国际视野。

命题组利用“英语阅读分析指南针”等工具辅助难度把控，坚持“人工+智能”、“经验+软件”原则，每套试卷均经过7-8轮内部审核。A、B两卷数据分析显示难度均衡，信效度良好，成绩呈正态分布，真实反映了教学效果和学生发展轨迹。

二、精准把脉：2023级、2024级期末考试情况分析

大学英语一部主任宣泠老师、二部主任刘玲老师分别汇报了期末考试情况。总体来讲，23、24级学生成绩都呈正态分布且呈现波动上升趋势，反映了师生“探索-调整-突破”的英语学习动态成长过程。

通过分析各个学期不同课程组的考评数据，得出教学设计启发，包括：聚焦薄弱环节：听力与阅读的针对性强化；过程性评价优化：从“结果考核”到“动态反馈”；分层教学与资源整合：兼顾公平与效率；技术融合与跨学科设计：提升学习驱动力，推进智慧课程建设。

三、夯实过程：过程性考试试题库建设与反思

在终结性评价的汇报后，大学英语I（4）课程组长仇黎霞老师汇报了学年过程性考试试题库建设情况。在两学期的时间跨度中，全体大学英语老师均参与题库建设，共建352套试卷，丰富了题库题型与内容。大学英语课程组为不同水平学生设置了个性化的测试形式，使分层教学、多样化评价成为可能。同时，她也提出单元间加强协调沟通、利用过程性考试数据提供多样化反馈的改进措施。

四、探索融合：线上课时的设计与挑战

大学英语I（3）课程组长马花荣老师分享了线上课时的设计与实施经验，包括准备任务清单、标注资源位置、扩展内容（时事新闻、考试关联）、提供生词标注与错题反馈，探索线上线下的有机融合等，为今后进一步实施课程改革提供了重要抓手。

五、擘画未来：教育教学改革方向

学院分管教学副院长顾琦一教授深入阐述了学院未来教学改革思路与重点方向。在教师队伍面临师资与技术一系列挑战，大学英语教学应进一步重构教学内容、革新教学方法与评价手段（尤其重视过程性反馈与辅导），调动学生内生动力。在AI技术快速发展的时代，教学工作正面临着全新的机遇与变革，教师们应以课程建设为基石，利用数智赋能，回应学生成长与学校发展需求。同时，她分享了教改项目的申报经验，解决教育教学中的急难问题，实现教学与科研的良性循环。

六、总结展望：共育繁星

最后，外国语学院李荣华书记作总结发言。她指出，学院在发展外语学科方面具备独特优势，教师需响应学生成长与学校发展需求，着力提升数智教学能力，把握机遇，与学校同频共振，切实担当起外语育人的使命。

会议在热烈讨论的氛围中接近尾声。本次研讨会不仅是对本学期工作的全面总结与深刻反思，更明确了未来教学改革的方向与重点，为提升大学英语教学质量、助力学生成长和教师发展奠定了坚实基础。学院全体教师将凝心聚力，向培养具有国际竞争力的一流人才继续奋进。

图1：会议现场

图2：会议现场

图3：李荣华书记总结发言